Table 2 Summary of methodological quality assessment for included studies
Instrument name (Citation) | Tool Development | Measurement property methodological quality per study | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Content validity | Structural validity | Internal consistency | Cross-cultural validity | Reliability | Measurement error | Criterion validity | Hypothesis testing | Responsiveness | ||
Single domain Measures | ||||||||||
Motor Observation Questionnaire for Teachers (MOQ-T) [45] | NR | NR | NR | NR | NR | NR | NR | V | V | NR |
Motor Observation Questionnaire for Teachers (MOQ-T) [46] | NR | NR | I | I | NR | NR | NR | NR | NR | NR |
Motor Observation Questionnaire for Teachers (MOQ-T) [47] | NR | NR | I | V | NR | NR | NR | V | D | NR |
Motor Observation Questionnaire for Teachers (MOQ-T) [48] | NR | NR | D | V | NR | NR | NR | V | NR | NR |
Movement Assessment Battery for Children - 2 Checklist (MABC-2 Checklist) [49] | NR | NR | A | I | NR | NR | NR | V | V | NR |
Movement Assessment Battery for Children - 2 Checklist (MABC-2 Checklist) [50] | NR | NR | V | V | D | NR | NR | NR | NR | NR |
Movement Assessment Battery for Children - 2 Checklist (MABC-2 Checklist) [51] | NR | NR | NR | NR | NR | NR | NR | I | A | NR |
Movement Assessment Battery for Children - 2 Checklist (MABC-2 Checklist) [52] | NR | NR | NR | NR | NR | NR | NR | I | NR | NR |
Pictorial Scale of Perceived Water Competence (PSPWC) [53] | NR | D | NR | NR | NR | NR | NR | NR | NR | NR |
Reiss Motivation Profile for children (Child RMP) [54] | NR | NR | D | V | NR | NR | NR | NR | A | NR |
Teacher’s Self-concept Evaluation Scale [55] | NR | NR | NR | I | NR | NR | NR | NR | V | NR |
Teen Risk Screen checklist (TRS) [56] | NR | NR | D | V | NR | A | NR | NR | NR | NR |
Dual-Domain Measures | ||||||||||
Brief Behaviour Rating Scale (BBRS) [57] | I | NR | NR | I | NR | I | NR | NR | V | NR |
Devereux Student Strengths Assessment (DESSA) [58] | NR | NR | NR | NR | NR | NR | NR | NR | V | NR |
Devereux Student Strengths Assessment (DESSA) [59] | NR | NR | D | NR | NR | NR | NR | NR | V | NR |
Emotion Regulation Checklist (ERC) [60] | NR | NR | D | V | NR | NR | NR | NR | NR | NR |
Multisource Assessment of Social Competence Scale (MASCS) [61] | NR | NR | V | V | NR | NR | NR | NR | A | NR |
Pictorial Scale of Perceived Competence and Social Acceptance for Young Children-Teacher (PSPCSA-T) [62] | NR | NR | NR | NR | NR | NR | NR | NR | A | NR |
Pictorial Scale of Perceived Competence and Social Acceptance for Young Children-Teacher (PSPCSA-T) [63] | NR | NR | NR | V | NR | NR | NR | NR | V | NR |
Pictorial Scale of Perceived Competence and Social Acceptance for Young Children-Teacher (PSPCSA-T) [64] | NR | NR | NR | NR | NR | NR | NR | NR | V | NR |
Social-Emotional Assets and Resilience Scale, Teacher rating form (SEARS-T) [65] | D | NR | V | V | NR | NR | NR | NR | A | NR |
Social-Emotional Assets and Resilience Scale, Teacher rating form (SEARS-T) [66] | NR | NR | NR | NR | NR | A | NR | NR | NR | NR |
Social-Emotional Assets and Resilience Scale, Teacher rating form (SEARS-T) [67] | NR | NR | D | V | NR | NR | NR | NR | V | NR |
Social Skills Improvement System Social Emotional Learning Edition Rating Forms (SSIS SEL RF) – Teacher version [68] | NR | NR | A | V | NR | D | NR | NR | NR | NR |
Teacher-Child Rating Scale (T-CRS) [69] | I | NR | A | V | NR | D | NR | NR | A | NR |
Teacher Questionnaire (TQ) [70] | NR | NR | NR | NR | NR | NR | NR | NR | I | NR |
Teacher Rating of Social Efficacy [71] | NR | NR | D | I | NR | D | NR | NR | V | NR |
Winnetka Scale for Rating School Behaviour [72] | I | NR | D | NR | NR | I | NR | NR | D | NR |
Winnetka Scale for Rating School Behaviour [73] | NR | NR | A | NR | NR | NR | NR | NR | A | NR |
Tri-domain Measures | ||||||||||
Children Activity Scales for Teachers (CHAS-T) [74] | I | D | A | I | NR | NR | NR | V | V | NR |
Gross Motor Rating Scale (GMRS) [75] | I | NR | D | I | NR | D | NR | V | I | NR |
Harter’s Teacher’s Rating Scale of Child’s Actual Behaviour (TRS) [76] | NR | NR | NR | NR | NR | NR | NR | NR | A | NR |
Harter’s Teacher’s Rating Scale of Child’s Actual Behaviour (TRS) [77] | NR | NR | V | NR | NR | NR | NR | NR | A | NR |
Harter’s Teacher’s Rating Scale of Child’s Actual Behaviour (TRS) [78] | NR | NR | NR | NR | NR | NR | NR | NR | V | NR |
Health Resources Inventory (HRI) [79] | D | NR | A | NR | NR | D | NR | NR | A | NR |
Social and Emotional Competencies Evaluation Questionnaire Teacher’s version – Short Form (QACSE-P-SF) [80] | NR | NR | V | V | NR | I | NR | NR | V | NR |
Social Skills Rating Scale (SSRS-T) [81] | I | NR | I | I | NR | NR | NR | NR | A | NR |
Social Skills Rating Scale (SSRS-T) [82] | NR | NR | A | V | NR | NR | NR | NR | V | NR |
Social Skills Rating Scale (SSRS-T) [83] | NR | NR | NR | V | NR | D | NR | NR | V | NR |
Teacher Estimation of Activity Form (TEAF) [17] | NR | NR | A | V | NR | NR | NR | V | V | NR |
Teacher Estimation of Activity Form (TEAF) [84] | NR | NR | D | V | NR | NR | NR | V | V | NR |